Nghe vậy, cô này nói với cô bé rằng: “Này cháu gái! Nếu như cháu nghĩ rằng sau khi mình học kỹ năng này là có thể giúp cho bà nội, giúp mẹ gánh vác bớt một phần vất vả, thì cho dù con chiên không được ngon lắm, cô cũng sẽ cho con 100 điểm. Thế nhưng, nếu như con chiên xong đĩa khoai tây này, sau khi được cho điểm, từ nay về sau con không giúp thêm việc nhà cho ba mẹ nữa, thì cho dù con có chiên khoai tây ngon hơn đi nữa, con cũng không đạt yêu cầu”.

Nếu như chúng ta không có lòng mẫn cảm đối với những sự việc như thế này, thì cơ hội giáo dục cho đứa trẻ này liền qua đi mất. Đứa trẻ vừa nghe như vậy, liền “dạ”, như hiểu mà không phải hiểu, rồi gật đầu hai cái và nói: “Cô hãy giúp con cho điểm cái đã”. Sắc mặt biểu cảm vẫn như trước, nó vẫn nghĩ đến số điểm, vẫn chỉ nghĩ đến lợi ích trước mắt của nó, nó liền lặp lại ra chiều thúc giục: “Cô hãy cứ giúp con cho điểm đi”. Cô này vừa nhận tờ giấy từ tay bé gái và hỏi: “Đĩa khoai tây này, vừa rồi là con tự cắt ra thành sợi phải không?”. Nó nói: “Không phải, mẹ đã cắt giúp con đấy”. Cô này hỏi tiếp: “Vậy bây giờ con chiên xong rồi, cái chảo chiên đó ai rửa?”. Nó nói:“Bà nội đang rửa ạ”.

Vậy các vị nghĩ xem, rốt cuộc là bài tập thực hành chiên khoai tây này có đem lại hiệu quả thật sự cho bé gái kia không? Giáo dục không thể chỉ làm hình thức, mà phải thật sự trưởng dưỡng cái thiện tâm của các em, dẫn dắt tâm hiếu, tâm cảm ân của chúng biểu lộ ra bên ngoài một cách chân thành, vậy mới được.
Sưu Tầm